ΤΩΡΑ
ΘΑ ΠΑΡΑΘΕΣΩ ΕΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΑΠΟΣΤΑΤΙΚΟ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΟ, ΠΟΥ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ
ΠΕΡΙΤΡΑΝΑ ΤΗΝ ΠΡΟΔΟΣΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΘΕΣΗ ΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΜΑΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ, ΕΝΩ
ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΚΑΙ ΕΚΤΕΛΟΥΝΤΑΙ ΕΚΑΤΟΜΜΥΡΙΑ ΚΑΘΕ ΜΕΡΑ ΣΤΟΝ ΠΛΑΝΗΤΗ ΜΑΣ, ΜΕ
ΕΚΑΤΟΝΤΑΔΕΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΠΟΣΤΑΣΙΑΣ, ΟΠΟΥ ΕΣΕΙΣ
ΤΩΡΑ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΤΑ ΒΡΕΙΤΕ ΚΑΙ ΝΑ ΤΑ ΑΠΑΞΙΩΣΕΤΕ, ΝΑ ΤΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΕΤΕ ΚΑΙ
ΝΑ ΤΑ ΕΞΑΦΑΝΙΣΕΤΕ.
ΜΕ
ΔΙΣΕΚΑΤΟΜΜΥΡΙΑ ΤΡΟΠΟΥΣ ΠΡΟΣΒΑΛΛΕΙΣ ΚΑΙ ΒΕΒΗΛΩΝΕΙΣ, ΑΦΑΝΙΖΕΙΣ ΤΗΝ
ΑΛΗΘΙΝΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΑΛΗΘΙΝΟΥΣ ΜΟΝΑΔΙΚΟΥΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΣ ΣΟΥ ΚΑΙ
ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΘΕΙΚΕΣ ΔΥΝΑΜΕΙΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΣΟΥ, ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΕΝΑ ΜΕ ΕΣΕΝΑ,
ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΜΑ ΑΝΘΡΩΠΕ!
ΕΤΣΙ
ΛΟΙΠΟΝ, ΣΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΓΕΓΟΝΟΣ ΠΟΥ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ, Ο,ΤΙ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΣΤΗΝ
ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΚΑΙ ΔΟΓΜΑ, ΑΚΡΙΒΩΣ ΤΟ ΙΔΙΟ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΣΕ ΟΛΕΣ
ΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΚΑΙ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΔΟΓΜΑΤΑ. ΕΤΣΙ, ΟΤΑΝ ΒΛΕΠΕΤΕ ΕΝΑΝ ΠΑΠΑ Ή ΕΝΑΝ
ΡΑΣΟΦΟΡΟ, ΤΟΝ ΠΡΟΣΦΩΝΕΙΤΕ «ΠΑΤΕΡ», ΔΗΛΑΔΗ ΠΑΤΕΡΑ.
ΩΣ
ΝΟΗΜΟΝΑ ΟΝΤΑ, ΓΝΩΡΙΖΕΤΕ ΟΤΙ ΑΥΤΟΣ ΠΟΥ ΣΑΣ ΕΝΣΑΡΚΩΣΕ ΣΤΗΝ ΓΗ ΕΙΝΑΙ Ο
ΦΥΣΙΚΟΣ ΣΑΣ ΠΑΤΕΡΑΣ ΚΑΙ ΟΧΙ ΕΝΑΣ ΑΛΛΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ, ΠΟΥ ΦΟΡΑΕΙ ΣΤΟΛΗ, ΜΑΥΡΟ
ΧΙΤΩΝΑ, ΠΟΥ ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΤΟΥ ΕΙΝΑΙ ΡΑΣΟΦΟΡΟΣ ΕΒΡΑΙΚΟΥ ΑΠΟΣΤΑΤΙΚΟΥ
ΔΟΓΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΩΝΕΤΑΙ ΓΙΑ ΑΥΤΗΝ ΤΗΝ ΔΟΥΛΕΙΑ,
«ΚΑΙ ΜΑΛΙΣΤΑ ΑΠΟ ΕΣΕΝΑ, ΑΝΘΡΩΠΕ, ΚΑΙ ΑΠΟ ΟΛΑ ΤΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΜΑΤΑ. ΠΩΩΩΩΩ!!!»
ΚΑΙ
ΕΑΝ ΔΕΝ ΚΑΝΕΙ ΚΑΛΑ ΤΗΝ ΔΟΥΛΕΙΑ ΤΟΥ, ΘΑ ΤΟΝ ΔΙΩΞΟΥΝ ΟΙ ΕΒΡΑΙΟΙ, ΤΑ
ΑΦΕΝΤΙΚΑ ΤΟΥ. Ο ΚΑΘΕΝΑΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΤΟ ΕΒΡΑΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΤΟΥ ΠΑΠΑ,
ΤΟΥ ΡΑΣΟΦΟΡΟΥ. ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΚΑΝΕΝΑ ΙΔΙΑΙΤΕΡΟ ΚΡΙΤΗΡΙΟ, ΑΡΚΕΙ ΝΑ ΜΠΟΡΕΙΣ ΝΑ
ΚΡΑΤΑΣ ΤΗΝ ΔΟΓΜΑΤΙΛΑ, ΤΗΝ ΕΒΡΑΙΛΑ, ΤΗΝ ΑΠΟΣΤΑΤΙΛΑ ΚΑΙ ΝΑ ΥΒΡΙΖΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΕΛΛΗΝΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ ΠΑΝΤΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΤΟΤΕ. ΝΑ ΠΡΟΒΑΛΛΕΙΣ ΠΑΝΤΟΤΕ
ΟΛΟ ΤΟ ΣΟΙ ΤΟ ΕΒΡΑΙΚΟ, ΝΑ ΤΟ ΔΟΞΑΖΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΒΡΩΜΟΑΠΟΣΤΑΤΗ
ΓΙΑΧΒΕ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΛΙΚΑ ΤΟΥ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ Ο ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΣ ΜΑΣ. ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΓΡΑΦΩ 555
ΜΕΡΕΣ ΤΙ ΑΚΡΙΒΩΣ ΚΑΝΟΥΝ, ΑΛΛΑ ΘΑ ΤΟ ΑΦΗΣΩ ΣΕ ΕΣΑΣ, ΝΑ ΤΑ ΓΡΑΨΕΤΕ ΚΑΙ ΝΑ
ΤΑ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΕΤΕ.
ΑΥΤΟΝ,
ΛΟΙΠΟΝ, ΤΟΝ ΕΝΣΤΟΛΟ ΤΩΝ ΕΒΡΑΙΩΝ, ΟΠΟΥ ΤΟΝ ΒΛΕΠΕΙΣ ΤΟΝ ΠΡΟΦΕΡΕΙΣ «ΠΑΤΕΡΑ
- ΠΑΤΕΡ». ΘΕΛΩ ΝΑ ΜΟΥ ΤΟ ΕΞΗΓΗΣΕΙΣ, ΑΝΘΡΩΠΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΜΑ. ΕΑΝ ΤΩΡΑ ΕΧΕΙΣ
ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΑ, ΑΠΟ ΜΙΚΡΑ ΤΑ ΜΑΘΑΙΝΕΙΣ ΕΠΙ ΠΟΙΝΗ ΤΙΜΩΡΙΑΣ ΝΑ ΛΕΝΕ ΤΟΝ ΠΑΠΑ,
ΤΟΝ ΡΑΣΟΦΟΡΟ, ΤΟΝ ΥΠΑΛΛΗΛΟ, ΤΟΝ ΕΝΣΤΟΛΟ ΤΩΝ ΕΒΡΑΙΩΝ, «ΠΑΤΕΡΑ - ΠΑΤΕΡ»
ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΥ ΦΙΛΑΝΕ ΤΟ ΧΕΡΙ, ΟΠΩΣ ΟΙ ΜΑΣΟΝΟΙ ΤΟ ΧΕΡΙ ΚΑΙ ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ ΤΟΥ
ΜΑΓΙΣΤΡΟΥ, ΟΠΩΣ ΣΤΗΝ ΜΑΦΙΑ ΤΟ ΧΕΡΙ ΤΟΥ ΝΟΝΟΥ. ΤΟ ΒΙΑΖΕΙΣ ΤΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΜΑ
ΣΟΥ! ΤΟ ΧΑΡΑΖΕΙΣ ΝΑ ΔΕΧΤΕΙ ΩΣ ΠΑΤΕΡΑ ΤΟΥ, ΠΡΟΓΟΝΟ ΤΟΥ ΚΑΙ ΠΑΤΕΡΑ ΤΗΣ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΤΟΝ ΡΑΣΟΦΟΡΟ ΤΩΝ ΑΠΟΣΤΑΤΩΝ, ΤΩΝ ΕΒΡΑΙΩΝ. ΕΝ ΠΡΟΚΕΙΜΕΝΗ
ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΚΑΙ ΕΣΥ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΟΥ ΓΝΩΡΙΖΕΤΕ ΟΤΙ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ Ο
ΦΥΣΙΚΟΣ ΣΑΣ ΠΑΤΕΡΑΣ, ΑΛΛΑ ΤΟΝ ΔΕΧΕΣΤΕ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΦΩΝΕΙΤΕ «ΠΑΤΕΡ -
ΠΑΤΕΡΑ» ΚΑΙ ΑΠΟΔΕΧΕΣΤΕ ΟΤΙ ΠΑΤΕΡΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΣΑΣ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟΣ Ο
ΕΝΣΤΟΛΟΣ ΡΑΣΟΦΟΡΟΣ, ΠΛΗΡΩΜΕΝΟΣ ΤΩΝ ΕΒΡΑΙΩΝ, ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΣ ΤΟΥ ΘΕΟΥ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥ ΣΟΥ.
ΕΧΕΙΣ
ΚΑΤΑΛΑΒΕΙ ΤΙ ΚΑΝΕΙΣ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΜΑ? ΤΙ ΑΛΛΟ ΧΕΙΡΟΤΕΡΟ ΜΠΟΡΕΙΣ ΝΑ ΚΑΝΕΙΣ
ΚΑΙ ΝΑ ΔΕΧΤΕΙΣ? ΑΡΑ, ΞΕΡΕΙΣ ΟΤΙ ΠΑΤΕΡΑΣ ΣΟΥ ΣΤΟ ΕΦ ΖΗΝ ΕΙΝΑΙ Ο
ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΣ ΣΟΥ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΒΙΟ ΣΟΥ, ΣΤΟ ΖΗΝ, ΕΙΝΑΙ Ο ΦΥΣΙΚΟΣ ΣΟΥ ΠΑΤΕΡΑΣ.
ΑΡΑ,
ΜΕ ΔΙΚΗ ΣΟΥ ΒΟΥΛΗΣΗ ΚΑΙ ΜΕ ΜΕΝΟΣ ΚΑΙ ΣΙΓΟΥΡΙΑ ΣΥΝΕΧΙΖΕΙΣ ΤΟ ΑΠΟΣΤΑΤΙΚΟ
ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΤΟΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΧΑΡΑΖΕΙΣ, ΠΡΟΔΙΔΕΙΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΙΔΕΙΣ ΤΟ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΜΑ ΣΟΥ. ΠΟΥ? ΣΕ ΠΟΙΟΝ? ΓΙΑ ΠΟΙΟΝ ΛΟΓΟ?
ΕΑΝ
ΕΣΥ, ΤΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΜΑ ΤΟΥ ΑΛΗΘΙΝΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥ, ΔΕΝ ΕΙΣΑΙ Ο ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΣ ΚΑΙ
Ο ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΣ ΤΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥ ΣΟΥ, ΤΟΤΕ ΚΑΝΕΝΑΣ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ.
ΕΑΝ ΤΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΜΑ ΣΟΥ ΔΕΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΥΕΙ ΚΑΙ ΔΕΝ ΕΚΠΡΟΣΩΠΕΙ ΕΣΕΝΑ ΠΟΥ
ΤΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΣ, ΤΟΤΕ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΔΙΚΟ ΣΟΥ.
ΜΟΝΟ
ΤΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΜΑΤΑ ΚΑΤ΄ ΕΙΚΟΝΑ ΚΑΙ ΟΜΟΙΩΣΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥΝ ΟΜΟΙΟ, ΤΟΝ ΙΔΙΟ,
ΟΜΟΙΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΚΑΝΕΝΑΣ ΑΛΛΟΣ! ΑΥΤΟ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΤΟ ΚΑΤΑΝΟΗΣΕΙΣ.
ΩΣΤΟΣΟ,
ΕΑΝ ΑΠΟΡΕΙΣ ΠΩΣ ΕΙΣΑΙ ΚΑΙ ΤΙ ΑΚΡΙΒΩΣ ΚΑΝΕΙΣ, ΚΟΙΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΕΚΤΕΙΝΕ ΤΟ
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΚΑΙ ΤΟ ΓΕΓΟΝΟΣ ΚΑΙ ΘΑ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ ΧΙΛΙΑΔΕΣ ΑΛΛΕΣ ΑΠΟΣΤΑΣΙΕΣ
ΚΑΙ ΠΡΟΔΟΣΙΕΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΣΟΥ, ΠΟΥ ΜΟΝΟ ΕΣΥ ΤΙΣ ΚΑΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ
ΕΚΔΗΛΩΝΕΙΣ ΜΕ ΒΟΥΛΗΣΗ.
ΑΡΑ,
ΑΝΘΡΩΠΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΜΑ, ΣΠΑΣ, ΧΩΡΙΖΕΙΣ ΤΗΝ ΟΛΟΤΗΤΑ 3 ΤΡΙΑΔΑ ΜΟΝΑΔΑ Ι ΣΟΥ
ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΛΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΜΑΤΩΝ ΣΟΥ ΤΙΣ ΠΡΟΔΙΔΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ
ΠΑΡΑΔΙΔΕΙΣ, ΤΙΣ ΠΟΥΛΑΣ ΣΤΑ ΔΟΓΜΑΤΑ, ΣΕ ΨΕΥΤΟΘΕΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΔΑΙΜΟΝΕΣ ΚΑΙ
ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΔΕΕΣ ΣΟΥ ΚΑΙ Ο,ΤΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΕΙΣ, ΩΣ ΟΛΟΤΗΤΑ ΚΑΙ
ΟΧΙ ΩΣ 3 ΤΡΙΑΔΑ ΟΛΟΤΗΤΑ ΜΟΝΑΔΑ Ι ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΗΚΕΣ, ΕΙΝΑΙ ΑΠΟΣΤΑΤΙΚΟ
ΚΑΙ ΒΔΕΛΥΡΟ ΚΑΙ Ο,ΤΙ ΠΑΡΑΞΕΙΣ. ΚΑΙ ΤΟ ΘΕΜΑ ΕΙΝΑΙ ΜΟΝΟ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ, ΠΟΤΕ
ΘΑ ΑΠΟΦΑΣΙΣΟΥΝ ΟΙ ΔΥΝΑΜΕΙΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΝΑ ΣΟΥ ΚΛΕΙΣΟΥΝ ΤΙΣ
ΣΥΧΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΤΟΥ ΑΠΟΣΤΑΤΙΚΟΥ ΒΙΟΥ ΣΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΞΑΝΑΤΕΘΕΙ Η
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΡΧΗ ΜΕ ΤΑ ΑΡΧΙΚΑ ΑΠΟΛΥΤΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ.
ΚΟΙΤΑ
ΝΑ ΤΟ ΑΝΤΙΛΗΦΘΕΙΣ ΣΥΝΤΟΜΑ. ΝΑ ΞΕΠΕΡΑΣΕΙΣ ΤΗΝ ΕΠΑΡΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΒΡΕΙΣ
ΓΡΗΓΟΡΑ ΤΗΝ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ ΣΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΟΛΥΤΗ ΑΚΡΙΒΗ ΣΟΥ ΘΕΣΗ ΣΤΗΝ ΔΙΚΗ ΣΟΥ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ, ΤΗΝ ωα ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΟΥ! ΔΙΟΤΙ ΜΟΝΟ ΑΥΤΟ ΕΙΣΑΙ!
Χωρίς σοβαρές υποδομές ίντερνετ τρεις οικισμοί στον Έβρο.
Έβρος: Άφησαν 3 χωριά μέσα στην καραντίνα χωρίς ίντερνετ και τηλεκπαίδευση
11-04-2021
Οικισμοί στην Ελλάδα του 21ου αιώνα «τρέχουν» με ταχύτητες
ίντερνετ... 1,2 Mbps και ενώ η χώρα ζει στoν αστερισμό νέας γενιάς
δικτύων 5G, με αποτέλεσμα μαθητές να μην μπορούν να
παρακολουθούν τα μαθήματα τηλεκπαίδευσης, φοιτητές να χάνουν τις
διαλέξεις στα πανεπιστήμια και κάτοικοι να μην μπορούν να κάνουν καμία
δουλειά μέσω διαδικτύου.
Πρόκειται για τρία χωριά στον βόρειο Έβρο, την Αγριάνη, την Λύρα και την Λυκόφη από τα οποία δεν περνά οπτική ίνα.
Ο κορονοϊός εκτόξευσε τις νέες συνδέσεις ίντερνετ στην ακριτική
περιοχή με αποτέλεσμα να «πέσουν» στα τρία χωριά και άλλο οι ταχύτητες
του διαδικτύου (από τα... 6 Mbps στο... 1,2 Mbps) κατά τη διάρκεια της
καραντίνας. Το μεγαλύτερο πρόβλημα εντοπίζεται στον οικισμό
Αγριάνη. Σύμφωνα με τον πρόεδρο της κοινότητας Αλή Σαλίχογλου καθημερινά
15 με 20 παιδιά λόγω της χαμηλής ταχύτητας του ίντερνετ δεν καταφέρνουν
να συνδεθούν στην εφαρμογή της τηλεκπαίδευσης με αποτέλεσμα να χάνουν
το μάθημα και να παίρνουν απουσίες.
Ο οικισμός της Αγριάνης είναι από του πιο μεγάλους της περιοχής, αριθμώντας συνολικά 500 κατοίκους ενώ το τελευταίο διάστημα παρουσιάζει δυναμική αύξηση σε αντίθεση με άλλα χωριά της γύρω περιοχής
που χάνουν τον πληθυσμό τους. «Ωστόσο, κάποιοι αποφάσισαν να αφήσουν
εκτός σχεδιασμού οπτικών ινών την Αγριάνη ενώ έχουν γρήγορο ίντερνετ
περιοχές με 30-40 κατοίκους. Η ταχύτητα του ίντερνετ δεν μπορεί να σηκώσει την εφαρμογή της τηλεκπαίδευσης με αποτέλεσμα τα παιδιά να μην μπορούν να παρακολουθούν τα μαθήματα όπως συμβαίνει στην υπόλοιπη Ελλάδα» δήλωσε στο ethnos.gr ο Δημήτρης Δαρούσης ,Αντιδήμαρχος Τεχνικών Υπηρεσιών και Πρωτογενούς Τομέα του δήμου Σουφλίου.
Συνολικά 60 παιδιά φοιτούν στο δημοτικό σχολείο της Αγριάνης,
25 με 30 μετακινούνται στο Γυμνάσιο Λαβάρων και άλλα περίπου 30 παιδιά
στο Λύκειο Σουφλίου. Μεγαλύτερο είναι το πρόβλημα στους μαθητές
Λυκείου και ειδικά στα παιδιά που δίνουν πανελλήνιες. Προβλήματα καθ'
όλη τη διάρκεια της πανδημίας αντιμετωπίζουν και τα παιδιά του
δημοτικού, ενώ πολλές φορές αναγκάζονται να επισκέπτονται σε γειτονικά
σπίτια φίλους τους που καταφέρνουν να συνδεθούν στην πλατφόρμα του
υπουργείου Παιδείας για να παρακολουθήσουν το μάθημα. Αλλά και
πρωτοετείς φοιτητές που γράφτηκαν φέτος στα πανεπιστήμια και
αναγκάστηκαν να επιστρέψουν λόγω της πανδημίας στην Αγριάνη, δεν μπορούν
να παρακολουθήσοσυν τις διαλέξεις λόγω των χαμηλών ταχυτήτων του
διαδικτύου.
«Δεν είμαστε πολίτες β' κατηγορίας. Ο οικισμός της Αγριάνης
είναι ένας οικισμός ο οποίος τροφοδοτεί με πολλά παιδιά τα σχολεία της
περιοχής και θέλουμε την στήριξη της Πολιτείας για να μη χάνουν τα
παιδιά μας το μάθημα. Είναι απορίας άξιο πως έμεινε το χωριό μας χωρίς
οπτική ίνα. Μας βγαίνει η ψυχή για να μπούμε σε μια σελίδα στο
διαδίκτυο και τα περισσότερα πράγματα γίνονται πλέον ηλεκτρονικά.
Νιώθουμε αποκομμένοι από τον υπόλοιπο κόσμο. Ζητούμε ίσες ευκαιρίες για όλους» είπε στο ethnos.gr o κ. Σαλίχογλου.
Με τη δημοσιοποίηση των συμβάσεων με
την Cisco για την τηλεκπαίδευση, η Νίκη Κεραμέως "ομολόγησε" τις
τεράστιες ευθύνες της. Αφενός έδωσε στην εταιρία δεδομένα 1,5
εκατομμυρίων πολιτών, αφετέρου την πριμοδότησε και με 2 εκατομμύρια
ευρώ.
Νίκος Γιαννόπουλος
Τους τελευταίους 10 (τουλάχιστον) μήνες το Υπουργείο Παιδείας και προσωπικά η Υπουργός Νίκη Κεραμέως, είχαν
αναγάγει σε αγαπημένο τους παιχνίδι το κρυφτό. Τι έκρυβαν; Μα φυσικά τη
σύμβαση δωρεάς που δεσμεύει το ελληνικό δημόσιο με τη Cisco για την
πολύ σημαντική διαδικασία της τηλεκπαίδευσης στην οποία παίρνουν μέρος
σχεδόν 1,5 εκατομμύρια φυσικά πρόσωπα (μαθητές και εκπαιδευτικό
προσωπικό).
Επίσης, η Υπουργός, λειτουργώντας ξεκάθαρα αντιθεσμικά, επέμενε
εδώ και μήνες να αγνοεί τις εκκλήσεις σύσσωμης, σχεδόν, της
αντιπολίτευσης για κατάθεση της εν λόγω σύμβασης (συμβάσεων καλύτερα
καθώς με τις τροποποιήσεις μας έχουν προκύψει αισίως τέσσερις) στη Βουλή
έτσι ώστε τουλάχιστον να ενημερωθούν για το περιεχόμενό της οι
αντιπρόσωποι του ελληνικού λαού και τα κοινοβουλευτικά κόμματα. Αντί
αυτού του στοιχειώδους κοινοβουλευτικού καθήκοντος, η κ. Κεραμέως
ισχυριζόταν ότι "η σύμβαση βρίσκεται στο γραφείο μου, όποιος θέλει
μπορεί να έρθει να την δει".
Οι συμβάσεις στη Βουλή
Τη Δευτέρα ξαφνικά οι Συμβάσεις Cisco
– Κεραμέως εμφανίζονται χωρίς πολλές τυμπανοκρουσίες στο σάιτ του
Υπουργείου Παιδείας, όπως είχε γίνει και με την Εκτίμηση Αντικτύπου.
Γιατί τη Δευτέρα; Διότι έχοντας η κυρία Κεραμέως να απαντήσει στην
επίκαιρη ερώτηση του Νίκου Φίλη δεν μπορεί πλέον να κρύψει ότι δίνονται στη Cisco 2 εκατομμύρια € για την αγορά αδειών Cisco Webex for Education.
Ούτε κρύβεται πλέον ότι οι συμβάσεις δόθηκαν στη δημοσιότητα, ενώ τα
λεφτά άρχισαν να μπαίνουν στα ταμεία της Cisco, χωρίς κανείς να
προλαβαίνει να αντιδράσει.
Τα χρήματα δίνονται μέσω της Κοινωνίας της Πληροφορίας (ΚτΠ), φορέα του Υπουργείου Ψηφιακής Πολιτικής.
Όπως αναφέρεται, στις 28/12/2020 ο Διευθυντής του Υπουργού, Κυριάκου Πιερρακάκη
έστειλε επιστολή στην ΚτΠ με την οποία ζητούσε να αγοραστούν από την
ΚτΠ 154.000 άδειες Cisco Webex for Education 12άμηνης χρήσης, για τις
ανάγκες του Υπουργείου Παιδείας. Η αιτιολογία; Οι έκτακτες συνθήκες λόγω
πανδημίας που απαιτούν τηλεκπαίδευση, η οποία όμως είχε αρχίσει προ 9
μηνών.
Όλως τυχαίως, την ίδια ακριβώς ημέρα, οι Εργολάβοι των σχετικών
συμβάσεων του ΣΥΖΕΥΞΙΣ 2, έστελναν επιστολή στην ΚτΠ με την οποία
πρότειναν την αντικατάσταση αδειών λογισμικού άλλης εταιρείας (HUAWEI)
με αυτές της Cisco.
Έτσι οι δυο ανάγκες συναντήθηκαν, το σύμπαν συνωμότησε η ανάγκη να συναντήσει την επιθυμία.
Ακολουθούν τα μαθηματικά που χρειάζονται για να αποδειχθεί ότι το
κόστος είναι το ίδιο, η προσφορά είναι καλύτερη, άρα δεν υπάρχει θέμα
νομιμότητας, οπότε το Ελεγκτικό Συνέδριο δίνει το οκ στην ΚτΠ να ψωνίσει
λογισμικό άνω των 2 εκατομμυρίων € από τη Cisco.
Για όποιον δεν κατάλαβε, είναι το λογισμικό που η Cisco παρέχει «δωρεάν» εδώ και κάποιους μήνες στο Υπουργείο Παιδείας.
Η πρώτη σύμβαση Cisco-Κεραμέως
Αυτό που γίνεται αντιληπτό με την πρώτη ματιά, χωρίς να διαβάσει κανείς το εν λόγω κείμενο των 172 σελίδων,
είναι ότι η πρώτη σύμβαση (η αρχή της στη σελίδα 47) δεν θυμίζει σε
καμία περίπτωση επίσημη σύμβαση στην οποία έχει εμπλακεί (και έχει
υπογράψει) το ελληνικό δημόσιο. Δεν υπάρχει καν αριθμός πρωτοκόλλου
(μόνο γραφείου Υπουργού), δεν υπάρχει η ένδειξη ότι η σύμβαση αφορά την
ελληνική δημοκρατία, δεν υπάρχει ψηφιακή υπογραφή, δεν εχει διαβιβαστεί
σε καμία άλλη υπηρεσία. Θυμίζει, θα έλεγε κανείς, περισσότερο ένα
ιδιωτικό συμφωνητικό παρά επίσημο δημόσιο έγγραφο.
Τα πρώτα ερωτήματα προκύπτουν αβίαστα: Είναι αυτός ο σωστός τρόπος
για να επικυρώνει τις συμφωνίες του με ιδιωτικές εταιρίες το ελληνικό
δημόσιο; Συμβάλλει στην προσπάθεια για τη μέγιστη δυνατή διαφάνεια σε
μία περίοδο μάλιστα κατά την οποία μάλιστα που το στοιχείο αυτό (της
διαφάνειας) είναι ίσως πιο απαραίτηρο από ποτέ; Τι ακριβώς λέει γι' αυτό
ο διοικητής της Εθνικής Αρχής Διαφάνειας, Αγγελος Μπίνης ο οποίος
μάλιστα πολύ προσφατα (μόλις στις 11 Μαρτίου του 2021) υπέγραψε μνημόνιο συνεργασίας με το Υπουργείο Παιδείας
"για την ενίσχυση της διαφάνειας και της λογοδοσίας στο χώρο της
Παιδείας, αλλά και της περαιτέρω προαγωγής των αρχών και των αξιών της
δημόσιας ακεραιότητας μέσω του εκπαιδευτικού συστήματος;"
Αλλωστε, υπάρχουν πάρα πολλά παραδείγματα ανάλογων συμβάσεων
που αφορούν δωρέες προς το ελληνικό δημόσιο στα οποία οι εμπλεκόμενοι
φορείς ακολούθησαν όλα τα προβλεπόμενα βήματα και υπέγραψαν έγγραφα τα
οποία ανταποκρίνονται στις στοιχειώδεις απαιτήσεις του νόμου και τέλος
πάντων θυμίζουν έγγραφα του ελληνικού δημοσίου και όχι...ιδιωτικά
συμφωνητικά.
Δίνουμε εδώ δύο χαρακτηριστικά παραδείγματα:
Το πρώτο αφορά τη δωρεά που έκανε ιδιωτική εταιρία στο Λιμεναρχείο
Σύρου και της οποίας η σχετική σύμβαση υπογράφηκε από το αρμόδιο
υπουργείο Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής. Οπως θα διαπιστώσετε και
εσείς στο παρακάτω έγγραφο, υπάρχει κανονικά αριθμός πρωτοκόλλου, η
ένδειξη ότι η εν λόγω πράξη είναι αναρτητέα στο διαδίκτυο καθώς και
συγκεκριμένος πίνακας αποδεκτών, όπως προβλέπεται στα επίσημα δημόσια
έγγραφα.
To δεύτερο έχει να κάνει με την κύρωση της τροποποίησης
σύμβασης δωρεάς μεταξύ του ελληνικού δημοσίου, του Ιδρύματος Ωνάση και
του Ωνασείου Καρδιοχειρουργικού Κέντρου η οποία έχει ημερομηνία την 24η
Σεπτεμβρίου του 2020.
Για την εν λόγω διαδικασία εκδόθηκε ειδικό ΦΕΚ (με αριθμό Φύλλου 204)
στο οποίο περιλαμβάνονται όλες οι σχετικές λεπτομέρειες αναλυτικά όπως
μπορείτε να διαβάσετε και εσείς παρακάτω.
Κοντολογίς, υπήρχαν δύο τρόποι (είτε μέσω ανάρτησης στη Διαύγεια,
είτε μέσω ΦΕΚ) έτσι ώστε να δημοσιευτεί η σύμβαση της Cisco με το
Υπουργείο Παιδείας. Αντ' αυτών προτιμήθηκε η απόκρυψη...
Καταδεικνύουν, δε, τα παραδείγματα ότι παρά το γεγονός ότι έχει
τροποποιηθεί ο τρόπος αποδοχής μιας δωρέας (καθώς δίνεται η δυνατότητα
να γίνει με την απλή αποδοχή της από τον Υπουργό) δεν αναιρείται σε
καμία περίπτωση η υποχρέωση της δημοσιότητας η οποία θεωρείται βασική
για την εξασφάλιση του ελάχιστου βαθμού διαφάνειας.
Γιατί η σύμβαση είναι ένα τεράστιο δώρο στη Cisco
Μπορούμε πλέον να περάσουμε σε σημεία της σύμβασης
τα οποία έχουν μεγαλύτερη ουσία (όχι βέβαια ότι δεν έχουν τη δική τους
αναμφισβήτητη αξία τα ζητήματα της διαφάνειας και της λογοδοσίας). Και
ειδικά να εστιάσουμε σ' αυτά που καθιστούν τη Cisco σαφώς προνομιούχο
από τη σύναψη της εν λόγω συμφωνίας η οποία, όπως θα δείτε παρακάτω,
είναι κάτι πολύ περισσότερο από μία απλή δωρεά.
Στην ενότητα 8 της σύμβασης λοιπόν (την βρίσκετε μεταφρασμένη στη σελίδα 109) αναγράφονται τα εξής:
Permitted Use and Disclosure
Notwithstanding anything to the contrary in this MDPA Cisco
may disclose Telemetry Data and Support Data to third parties, provided
such data has been aggregated and/or appropriately de-identified to
reasonably prevent the identification of any individual natural person
or legal entity. Cisco may use such de-identified Telemetry Data and
Support Data for its own business purposes without attribution or
compensation to Customer and Cisco may use Administrative Data for its
own internal business purposes or to fulfill its obligations to Customer
under an applicable agreement. Cisco shall not be required to return or
destroy Protected Data that constitutes Administrative Data, Telemetry
Data or Support Data and shall continue to be permitted to use and
disclose such Administrative Data, Telemetry Data or Support Data only
in de-identified form as set forth in this Section 8 (Permitted Use and
Disclosure) following the termination or expiration of this MDPA.
Τα Telemetry, Support και Administrative Data συνιστούν τα μεταδεδομένα τα οποία θεωρούνται (σύμφωνα και με το WP29, την ομάδα που συνέταξε τον GDPR) προσωπικά δεδομένα.
Είναι κάτι παραπάνω από σημαντικό να τα έχει κανείς υπό την κατοχή του
γιατί πρώτον μπορεί να εκμεταλλευτεί για αμιγώς εμπορικούς σκοπούς ο
ίδιος και δεύτερον μπορεί να μεταπωλήσει σε τρίτους. Κρατήστε, επίσης,
και την παραμέτρο ότι στην εν λόγω διαδικασία έχουμε να κάνουμε με
προσωπικά δεδομένα σχεδόν 1,5 εκατομμυρίων φυσικών προσώπων.
Είναι επίσης πολύ χρήσιμο να τονίσουμε ότι τα προσωπικά
δεδομένα που αφορούν κοινά στοιχεία αναγνώρισης στον φυσικό κόσμο
(ονοματεπώνυμο, διεύθυνση, τηλέφωνο, ΑΦΜ, ΑΜΚΑ, κλπ) δεν έχουν τόσο
μεγάλη σημασία στον ψηφιακό κόσμο για την online προσωποποιημένη
διαφήμιση. Μεγαλύτερη σημασία έχουν δεδομένα που προσδιορίζουν
συμπεριφορές και προτιμήσεις, όπως το αν σταματήσαμε έξω από μια βιτρίνα
ενώ είχαμε συνδεθεί σε ανοιχτό wi – fi, ή για πόσο χρόνο μείναμε σε
κάποιο τμήμα του καταστήματος. Τα μεταδεδομένα δηλαδή.
H ψηφιακή διεύθυνση κατοικίας και η ψηφιακή ταυτότητα της συσκευής
αποτελούν το "φιλέτο" των προσωπικών δεδομένων. Γιατί; Διότι ο κάτοχος
τέτοιου τύπου στοιχείων μπορεί να έχει μόνιμη πρόσβαση στις ενέργειες
που αναπτύσσουν τα φυσικά πρόσωπα στο διαδίκτυο. Υπό προϋποθέσεις
δύναται να διενεργεί συμπεριφορική ανάλυση. Με απλά λόγια, μπορεί να παρακολουθήσει, να αναλύσει, να καταλάβει τα ενδιαφέροντά μας και πτυχές της προσωπικότητάς μας.
Εν προκειμένω, μπορεί η Cisco να εκμεταλλευτεί αυτού του είδους
τα δεδομένα για να "στοχεύσει" με πολύ μεγαλύτερη ακρίβεια στις
διαφημιστικές της καμπάνιες και επίσης να μεταπωλήσει τα δεδομένα σε
διαφημιστικές εταιρίες οι οποίες μ' ένα κλικ θα έχουν στη διάθεσή τους
τη συμπεριφορά στο διαδίκτυο σχεδόν 1,5 εκατομμυρίων υποκειμένων.
Το στενά οικονομικό κέρδος για τη Cisco μπορεί να είναι
τεράστιο. Για κάθε φυσικό πρόσωπο μπορεί να εισπράττει ακόμα και 5 ευρώ
για τα απλά δεδομένα, πόσω μάλλον για δεδομένα που "αποκαλύπτουν" τις
συμπεριφορές και τις προτιμήσεις των υποκειμένων (1,5 εκατομμύριο,
επαναλαμβάνουμε) στο διαδίκτυο. Τι μουσική ακούν, ποια προϊόντα
αγοράζουν οn line, ποια είναι η αγαπημένη τους ομάδα, ποιο είναι το
οικονομικο τους status βάσει των προτιμήσεών τους και πάει λέγοντας. Η
"ανωνυμοποίηση" των δεδομένων πολλές φορές δεν είναι ουσιαστική, με
αποτέλεσμα ακόμη και τα "ανωνυμοποιημένα" δεδομένα να μπορούν να
οδηγήσουν πάλι σε ταυτοποίηση.
Είναι, έτσι και αλλιώς απολύτως τεκμηριωμένο ότι τα δεδομένα έχουν
συγκεκριμένη αξία στην αγορά ανάλογα με το είδος τους. Το παράδειγμα που
παραθέτουν σε άρθρό τους οι New York Times θεωρείται αρκούντως χαρακτηριστικό. Για το έτος 2018 τα δεδομένα του μέσου Αμερικανού τιμολογήθηκαν στα 20 δολάρια ανά μήνα για τις εταιρίες δεδομένων και τους data brokers.
Η σύμβαση λοιπόν, με όσα προβλέπει στην ενότητα 8, είναι
ξεκάθαρη. Τέτοιου είδους δεδομένα η Cisco τα κάνει ότι θέλει για
απροσδιόριστο χρονικό διάστημα! Και με το "ότι θέλει" κυριολεκτούμε.
Μπορεί να τα εκμεταλλευτεί η ίδια ή να τα μεταπωλήσει όσες φορές
επιθυμεί σε πάσης φύσεως εταιρίας που ενδιαφέρονται για τέτοιου είδους
δεδομένα. Πρόκειται με απλά λόγια για ένα πολύ μεγάλο ευεργέτημα προς
την εταιρία η οποία δύναται να βγάλει κέρδος από τα δεδομένα που,
σημειωτέον, υποτίθεται ότι αφορούσαν στατιστικούς σκοπούς του
υπουργείου.
Ποια είναι τα μοναδικά δεδομένα που βάσει της σύμβασης υποχρεούται η
Cisco να διαγράψει; Αυτά που παίρνει κατευθείαν από το υπουργείο και όχι
από τα υποκείμενα. Οπως ορίζεται στο άρθρο 2, παράγραφος 2 της
σύμβασης, "το δεύτερο των Συμβαλλόμενων Μερών υποχρεούται, μόλις
εκπληρωθεί ο σκοπός της παρούσας Σύμβασης, να προβεί αμελλητί σε
διαγραφή των προσωπικών δεδομένων που θα διατεθούν από το πρώτο των
Συμβαλλόμενων Μερών για την υλοποίησή της". Αυτά τα δεδομένα δεν έχουν
καμία σχέση μ' αυτά που περιγράψαμε αναλυτικά παραπάνω.
Η σύμβαση αυτή ίσχυσε για το διάστημα από 13/3/2020 ως και το τέλος
της σχολικής χρονιάς 2019-2020 χωρίς να υπάρξουν τροποποιήσεις, σύμφωνα
με τα όσα έχει δηλώσει το ίδιο το Υπουργείο. ‘Ετσι, η Cisco έχει στην
κατοχή της «νόμιμα» και με υπογραφή Κεραμέως τα στοιχεία που χρειάζεται
για να παρακολουθεί τις δραστηριότητες σχεδόν όλων των κατοίκων στην
Ελλάδα και την «ελευθερία» να τα εκμεταλλεύεται όπως θέλει. Αυτό το
προνόμιο το πήρε όντως δωρεάν από το Ελληνικό Δημόσιο.
Τόσο η αξιοποίηση των δεδομένων σχεδόν όλων των Ελλήνων πολιτών μέσω
της δυνατότητας παρακολούθησης των συσκευών τους και η εμπορική
αξιοποίηση των στοιχείων αυτών που φέρνει άμεση αξία στη Cisco, όσο και η
πληρωμή άνω των 2 εκ. € στη Cisco για τις «δωρεάν» υπηρεσίες της
προκαλούν τεράστια ερωτηματικά για τις ευθύνες της υπουργού Παιδείας.
Για αυτεπάγγελτη αναζήτηση ανηλίκων τέκνων και ανάθεσή τους σε
επίτροπο σε περίπτωση που κάποιος συλλαμβάνεται ή κρατείται μίλησε
σήμερα η υφυπουργός για θέματα πρόνοιας και κοινωνικής αλληλεγγύης Δόμνα
Μιχαηλίδου.
Όπως είπε στην ΕΡΤ η υφυπουργός «στις
περιπτώσεις που υπάρχουν ανήλικα που ζουν χωρίς γονείς είτε γιατί έχουν
συλληφθεί ή καταδικαστεί ή τελούν υπό ποινή φυλάκισης» την μέριμνα θα
έχει η ΕΛΑΣ, για να δει ποιος θα είναι υπεύθυνος για τα παιδιά.
«Έχουμε
συνεννοηθεί αρχικά με την ΕΛ.ΑΣ., έτσι ώστε να υπάρχει πλέον η
υποχρέωση της ΕΛ.ΑΣ. και να μην είναι στην κρίση του κάθε αστυνομικού,
να υπάρχει η θεσμική και οριζόντια υποχρέωση για κάθε σύλληψη, για κάθε
προφυλάκιση και μετά για κάθε εκτέλεση ποινής. Η αστυνομία θα τραβά
αυτόματα από τα μητρώα πολιτών τα στοιχεία και αν υπάρχει παιδί θα
ορίζεται αντίστοιχα από το αρμόδιο όργανο ποιος θα είναι ο επίτροπος,
ποιος θα βοηθήσει το παιδί κατά τη διάρκεια της απουσίας του γονέα» είπε
η Δ. Μιχαηλίδου.
Η
υφυπουργός σημείωσε ότι για αυτή την πρωτοβουλία είναι ενήμερος ο
πρωθυπουργός, ο οποίος φέρεται να ανησύχησε τι γίνονται τα παιδιά αυτών
που συλλαμβάνονται.
Σφοδρή κριτική κατά της υφυπουργού Εργασίας
άσκησε η αναπληρώτρια μεάρχης του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ για την Κοινωνική Αλληλεγγύη
Θεανώ Φωτίου, τονίζοντας ότι «μετά την φύλαξη των πλατειών και των
πανεπιστημίων η αστυνομία τώρα, με εντολή πρωθυπουργού, αναλαμβάνει και
την παιδική προστασία».
Αναλυτικά σε δήλωσή της η κ. Φωτίου σημειώνει τα εξής:
«Η
κ. Μιχαηλίδου δήλωσε σήμερα σε τηλεοπτική της συνέντευξη ότι όταν ένας
άνθρωπος συλλαμβάνεται και κρατείται, αυτεπάγγελτα η αστυνομία θα έχει
την υποχρέωση να ερευνήσει αν έχει ανήλικα τέκνα, θα τα αναζητήσει και
θα εισηγηθεί πιθανόν στον εισαγγελέα τον διορισμό επιτρόπου. Και όλα
αυτά επειδή ο πρωθυπουργός ανησύχησε τι γίνονται τα παιδιά αυτών που
συλλαμβάνονται.
Ποιος νοσηρός εγκέφαλος θεωρεί ότι η προστασία των
ανήλικων παιδιών είναι θέμα που πρέπει να χειρίζεται η αστυνομία και
όχι όπως μέχρι τώρα οι κοινωνικές υπηρεσίες των δήμων και οι εισαγγελείς
ανηλίκων; Μήπως είναι καιρός να στελεχωθούν οι κοινωνικές υπηρεσίες
των δήμων και των περιφερειών; Μήπως πρέπει να συσταθούν οι κοινωνικές
υπηρεσίες των Πρωτοδικείων που προβλέπονται από τον 2447/96 αλλά δεν
λειτούργησαν ποτέ;
Η προστασία των παιδιών παραμένει ως απόλυτο
δικαίωμα στον γονέα, μέχρι αυτό να του αφαιρεθεί και για πολύ σοβαρούς
λόγους από αρμόδιο δικαστήριο. Σε έκτακτες περιπτώσεις μόνο οι
Εισαγγελείς έχουν τη θεσμική αρμοδιότητα να παρέμβουν, διότι αυτοί και
μόνον μπορούν να περιφρουρήσουν τα δικαιώματα όλων των πλευρών.
Μετά
την φύλαξη των πανεπιστημίων και την τήρηση των μέτρων για τον
κορωνοϊό, η αστυνομία αναλαμβάνει πλέον και την παιδική προστασία. Δεν
πρόκειται για επιτελικό αλλά για αυταρχικό, αστυνομικό κράτος».
Οι Έλληνες μαθητές απέδειξαν ότι ξέρουν από… ρομπότ, σχεδιάζοντας ένα
ρομποτικό μπαστούνι που απευθύνεται σε άτομα με προβλήματα όρασης
Ταλέντο, προσπάθεια, δημιουργικότητα και ευαισθησία: Αυτά ήταν τα
τέσσερα συστατικά της συνταγής που χάρισε στους τέσσερις μαθητές της
ομάδας Plaisiobots το χρυσό μετάλλιο στην Παγκόσμια Ολυμπιάδα Ρομποτικής
(IROC) στο Daegu της Νότιας Κορέας. Μια διάκριση σημαντική, που
κατακτήθηκε για πρώτη φορά από έλληνες μαθητές, οι οποίοι διαγωνίστηκαν
απέναντι σε άλλες 60 ομάδες από όλο τον κόσμο στη θεματική «Robot: The
Future of Transportation».
Όσο η Νίκη Κεραμέως το καλοκαίρι έκανε καλοκαιρινές διακοπές
η Πορτογαλία πήρε κονδύλια από την Ευρώπη και μοίρασε δωρεάν
υπολογιστές στα σχολεία!
Μια σοβαρή αποκάλυψη έκανε καλεσμένος στο Kontra24 με τον Αιμίλιο
Λιάτσο, ο πρώην Ευρωβουλευτής και Πρόεδρος του κόμματος Ελλάδα, Νότης
Μαριάς, σχετικά με τα κονδύλια που διαθέτει η Ε.Ε για τεχνολογικό υλικό
τα οποία πήρε η Πόρτογαλία με σκοπό να διαθέσει δωρεάν υπολογιστές στα
παιδιά.
Αυτό που προκαλεί εντύπωση, σύμφωνα με όσα ανέφερε ο ίδιος, είναι ότι
η Ελλάδα δεν αιτήθηκε καν για να λάβει το συγκεκριμένο κονδύλι, την ώρα
που τα Ευρωπαικά κονδύλια ήταν γνωστά απο τις αρχές Σεπτέμβρίου.
Παράλληλα, αναφέρθηκε και στο πρόγραμμα «Sure» το οποίο η κυβέρνηση αξιοποίησε και πήρε 2,7 δις όταν το Βέλγιο πήρε 7,8 δις.
Μάλιστα, σημείωσε ότι το Βέλγιο και η Ιταλία πληρώνουν και την γονική
άδεια, τα τεστ κορωνοϊού,τους καλλιτέχνες, τους ποδοσφαιριστές, ακόμα
και τις μάσκες και κατηγορησε την Κυβέρνηση ότι δεν αξιοποιεί έγκαιρα τα
χρήματα που μπορεί να λάβει και χάνονται μεγάλες ευκαιρίες ενόψει της
πανδημίας.
Οργή των κατοίκων και
σοβαρότατες καταγγελίες για εγκληματική δράση από ομάδες μεταναστών που
αμέσως μετά την τραγωδία του σεισμού επιδόθηκαν σε πλιάτσικό κατά
καταστημάτων.
Τι συνέβη εκεί με τα μαγαζιά, όπως περιγράφουν κάτοικοι στα «Τουρκικά Νέα» ;
-Με το που έγινε το τσουνάμι και μπήκε το νερό στα μαγαζιά, κατεβήκαν
κάποιοι από το ΚΥΤ και άρπαζαν από τα μαγαζιά γενικά ότι μπορούσε ο
καθένας.
Στην ερώτηση της ιστοσελίδας για το «πόσα άτομα κατέβηκαν», οι κάτοικοι απάντησαν:
Εγώ είδα 5-6 ομάδες των 2-3 ατόμων που τους κυνηγούσε η αστυνομία, το
λιμενικό κλπ και αυτοί έμπαιναν στο ένα στενό και έβγαιναν από το
άλλο. Είδα δύο καταστηματάρχες που σταμάτησαν ένα αυτοκίνητο της
ασφάλειας τους έλεγαν ¨Κάνετε κάτι επιτέλους , μας κλέβουν¨. Εδώ ρε συ ο
κόσμος του έδωσε ψωμί και νερό και αυτοί τους το επιστρέφουν με κλοπές¨
Πραγματικά δικαιολογημένη η οργή των κατοίκων, ειδικά όταν έχουμε να
κάνουμε με έναν σεισμό στον οποίον ήδη θρηνούμε δύο νεκρά παιδιά. Ντροπή
και αίσχος. Ας σεβαστούν τουλάχιστον τον πόνο των κατοίκων. Αυτές οι
συμπεριφορές είναι που δημιουργούν τον ρατσισμό και την ξενοφοβία.
Άπαντες ας επιδείξουν ψυχραιμία και αλληλεγγύη.
Σχετική αναφορά έκανε και ο δημοσιογράφος της ΕΡΤ στη Σάμο, στο έκτακτο δελτίο του σταθμού. Δείτε το βίντεο:
Όχι!
Δεν νικήσαμε τους Ιταλούς! Όχι! Τον Οκτώβριο εκείνο τρέξαμε να
κρυφτούμε στα υπόγεια και να πάρουμε τα λεφτά από τις τράπεζες!
Έτσι
περιγράφεται στο βιβλίο Γλώσσας της Ε’ Δημοτικού το Έπος της Αλβανίας.
Τι καταγγέλλει ο δάσκαλος Δημήτρης Νάτσιος στην «Εστία».
Μας έμελλε να το ζήσουμε και αυτό! Αφού μάθαμε ότι ο Καποδίστριας ήταν «δικτάτορας» (Χατζής), αφού ενημερωθήκαμε ότι ο Κολοκοτρώνης ήταν… γκέι (Τατσόπουλος), αφού μας είπαν ότι η επανάσταση του 1821 έγινε από κάποιους «περιθωριακούς» (Κωστής), τώρα έφθασε και η σειρά του 1940!
80
χρόνια μετά το ηρωικό ξέσπασμα του ελληνικού λαού κατά των Ιταλών στα
βουνά της Αλβανίας έφθασε η ώρα να μάθουμε, ακριβέστερα τα νέα ελληνόπουλα να μάθουν, ότι τον Οκτώβριο εκείνης της χρονιάς δεν τρέξαμε στα βουνά για να κυνηγήσουμε τον κατακτητή.
Όχι! Δεν νικήσαμε τους Ιταλούς! Όχι! Τον Οκτώβριο εκείνο τρέξαμε να κρυφτούμε στα υπόγεια και να πάρουμε τα λεφτά από τις τράπεζες!
Αυτό γράφουν τα σχολικά βιβλία Γλώσσας της Ε Δημοτικού. Αυτό τουλάχιστον μας καταγγέλλει ένας δάσκαλος από το Κιλκίς, αναγνώστης της «Εστίας» ο Δημήτρης Νατσιός προσκομίζοντας και τα σχετικά πειστήρια.
Ο
Έλληνας δάσκαλος ήταν πάντα θεματοφύλακας εθνικών αξιών. Και πάντοτε
στεκόταν στο ύψος των περιστάσεων . Σήμερα αποδεικνύεται για μια ακόμη
φορά.
Μας γράφει ο κύριος Νατσιός: «Είμαι
δάσκαλος της Ε’ Δημοτικού. Στην σελίδα 44 του α’ τεύχους του βιβλίου
Γλώσσας, περιέχεται κείμενο-επίκαιρο για την επέτειο. Οπότε ο
πρωθυπουργός της χώρας, μπορεί να αναγνώσει το κείμενο που διδάσκονται
τα Ελληνόπουλα, «για να νιώσουν περήφανα για τον ηρωισμό της γενιάς του
’40, για την πατρίδα μας».
Όπως τονίζει ο κύριος Νατσιός διαβάζουμε σε αυτό το βιβλίο με αφηγητή έναν νεαρό που μοιράζεται τις αναμνήσεις του μεταξύ άλλων τα εξής: «Η Ιταλία, συμπολίτες μου, την 28η Οκτωβρίου του 1940, μας κήρυξε τον πόλεμο! Κι εμείς πήγαμε στα υπόγεια και κρυφτήκαμε». Ούτε λέξη για αυτούς που έτρεξαν να τεθούν υπό τα όπλα με το «χαμόγελο στα χείλη».
Το χειρότερο, όπως ο ίδιος ο Δάσκαλος επισημαίνει είναι ότι στο οικείο κείμενο χρησιμοποιείται η προσφώνηση «Συμπολίτες μου». Έτσι αρχίζει τη διήγηση του προς την νέα γενιά ο «νεαρός» της εποχής. Όχι με την παραδοσιακή «Ελληνίδες, Έλληνες». Σαν να είμαστε έθνος πολυπολιτσμικό, πολυεθνοτικό.
Τι άλλο λέει παρακάτω το βιβλίο της (ψευδεπίγραφης) ιστορίας; Διαβάστε και φρίξτε την διήγηση του μεσήλικα σήμερα, μαθητή τότε:
«Οι
οικογένειες της εποχής, εκείνης όταν άκουσαν τις σειρήνες, τρομαγμένες
και… λερωμένες από τον φόβο τους, πανικοβλήθηκαν. Κάποια στιγμή γύρισε ο
μπαμπάς στη μαμά και της είπε πως θα τρέξει στην τράπεζα να σηκώσει
λεφτά. Δεν έχουμε δραχμή, είπε κι έφυγε τρέχοντας στη σκάλα… «Όταν
ο μπαμπάς γύρισε από την τράπεζα λερωμένος πολύ και σκισμένος και χωρίς
το καπέλο του, είπε ότι η τράπεζα ήταν κλειστή και δεν μπόρεσε να
σηκώσει λεφτά. Τότε πήγαμε σ’ ένα υπόγειο, στης κυρίας Γιαννοπούλου,
γιατί το σπίτι της έχει υπόγειο και το λιακωτό της είναι τσιμεντένιο και
δεν μπορούν να το τρυπήσουν οι μπόμπες» . Και ο μπαμπάς πήρε στην αγκαλιά του τον αφηγητή, παιδί μικρό και του είπε: «-Άκη, από σήμερα θα γίνεις άντρας. Και ο Άκης, εμπνεόμενος από την γενναιότητα του πατέρα του, απάντησε: – Εγώ τότε φοβήθηκα πάρα πολύ, γιατί δεν ήθελα να γίνω σήμερα άντρας…».
Μόνο ένας… Άκης θα έλεγε κάτι τέτοιο βεβαίως . Ότι δεν θέλει να γίνει «άνδρας». Ήμαρτον!
Ο κ. Νατσιός σημειώνει πως όλοι οι ειδικοί επιστήμονες που ασχολούνται με την γλώσσα και την διδακτική της, γνωρίζουν ότι δεν υπάρχουν αθώα παραμυθάκια και ότι κάθε γλωσσικό κείμενο, ακόμα και ένα πρόβλημα μαθηματικών, προάγει συγκεκριμένες αξίες και στάσεις ζωής.
Και συνεχίζει: «Ας προσέξουμε τρία ύπουλα μηνύματα που κρύβονται στο ανιστόρητο κείμενο. Πρώτον:
Κρυφτήκαμε στα υπόγεια. Δηλαδή, δειλία, ηττοπάθεια, αφιλοπατρία,
καλλιέργεια στα μικρά παιδιά αισθήματος υποταγής και υποτέλειας στους
εχθρούς μας. Οι Τούρκοι αλυχτούν, ίσως κληθεί ο λαός να υπερασπιστεί
όσια και ιερά, όμως εμείς, θα κρυφτούμε στα υπόγεια και θα γλιτώσουμε. Η
αντίσταση στα… υπόγεια σώζει πατρίδες και όχι το «Ελευθερία ή Θάνατος». Δεύτερον:
Τρέχει ο πατέρας, πρώτη του σκέψη και αντίδραση στο άκουσμα του
πολέμου, στην τράπεζα «να σηκώσει λεφτά». Υπάρχει μια συγκινητικότατη
φωτογραφία της εποχής. Αυτή δεν την βρήκαν οι συντάκτες του βιβλίου για
την Μια μαυροφορεμένη μάνα, η Ελληνίδα που ανέθρεψε λεβέντες, αποχαιρετά
τον στρατιώτη γιο της, βάζοντάς τον να φιλήσει την εικόνα του στρατιώτη
του Χριστού, του Άη-Δημήτρη. Μέσω του σχολικού κειμένου εξευτελίζεται η
ελληνική οικογένεια, ο θεσμός του πατέρα, συκοφαντούνται οι 14.000
περίπου ήρωες, που δεν έτρεξαν στις τράπεζες, αλλά στις αετοράχες της
Πίνδου για να πεθάνουν -και όχι να σκοτώσουν- για την πατρίδα. Και
βέβαια προβάλλεται, όχι η αρετή της φιλοπατρίας, αλλά η αρρώστια της
ψυχής, η φιλαργυρία. Τρίτον:” Εγώ τότε φοβήθηκα πάρα πολύ, γιατί δεν ήθελα να γίνω σήμερα άντρας…».
Βεβαίως, γιατί οι πραγματικοί άντρες στρατεύονται και πολεμούν! Ενώ όσοι δεν θέλουν να γίνουν άντρες, παίρνουν ένα Ι5 (γιώτα πέντε) χαρτί απολύσεως ή εξαγοράζουν την
θητεία τους και σπεύδουν σαν λαγοί στα υπόγεια αφήνοντας τα κορόιδα να
κατασκοτώνονται για την τιμή της έθνους! Αν προβάλλεις το αντρικό
πρότυπο, κινδυνεύεις να κατηγορηθείς για… σεξισμό από τις γεροντοκόρες της πολιτικής ορθότητας.
Και καταλήγει ο δάσκαλος: «Ένας
Πρωθυπουργός που θα απευθυνόταν στους Έλληνες και τις Ελληνίδες και όχι
στους συμπολίτες του, θα διάβαζε, την ημέρα της 28ης, αυτό που διέσωσε ο
Στρατής Μυριβήλης. Στον πανηγυρικό λόγο που εκφώνησε στην Ακαδημία
Αθηνών, στις 27 Οκτωβρίου του 1960, μεταξύ των άλλων σπουδαίων ανέφερε
και ένα συγκλονιστικό γεγονός, που διαδραματίσθηκε, όχι «στο διάσελο της
Ιστορίας» (Βρεττάκος), αλλά στα μετόπισθεν, όπου ο απόλεμος πληθυσμός
της πατρίδας μας, συναγωνιζόταν την ανδρεία των μαχητών.
Το μεταφέρω: «Είχε
οργανωθή, κατά τη διάρκεια του αγώνα υπηρεσία μεταγγίσεως αίματος, απ’
τον Ερυθρό Σταυρό της Ελλάδος. Είχα και ένα φίλο γιατρό, σ’ αυτή την
υπηρεσία, λοιπόν πήγαινα κάπου-κάπου να τον δω και να τα πούμε. Ο κόσμος
έκαμε ουρά κάθε μέρα για να δώση το αίμα του για τους τραυματίες μας.
Ήταν εκεί νέοι, κοπέλες, γυναίκες, μαθητές, παιδιά που περίμεναν τη
σειρά τους. Μια μέρα, λοιπόν, ο επί της αιμοδοσίας φίλος μου γιατρός,
είδε μέσα στην σειρά των αιμοδοτών που περίμεναν, να στέκεται και ένα
γεροντάκι. -Εσύ, παππούλη, του είπε ενοχλημένος, τι θέλεις εδώ; Ο γέρος απάντησε δειλά: -Ήρθα κι εγώ, γιατρέ, να δώσω αίμα. Ο γιατρός τον κοίταξε αυστηρά με απορία και συγκίνηση. Ο γέρος παρεξήγησε το δισταγμό του. Η φωνή του έγινε πιο ζωηρή. -Μη
με βλέπεις έτσι, γιατρέ μου. Είμαι γερός, το αίμα μου είναι καθαρό, και
ακόμα ποτές μου δεν αρρώστησα. Είχα τρεις γιούς. Σκοτώθηκαν και οι
τρεις εκεί πάνω. Χαλάλι της πατρίδας. Όμως μου είπαν πως οι δύο πήγαν
από αιμορραγία. Λοιπόν, είπα στη γυναίκα μου, θα ‘ναι κι άλλοι
πατεράδες, που μπορεί να χάσουν τα παλληκάρια τους, γιατί δε θα ‘χουν οι
γιατροί μας αίμα να τους δώσουν. Να πάω να δώσω κι εγώ το δικό μου».
Τα προβλήματα που επικρατούν στο
Πανεπιστήμιο Πατρών έθεσε στην Υπουργό Παιδείας Νίκη Κεραμέως ο πρύτανης
του Πανεπιστημίου, Χρήστος Μπούρας
«Αποφασίστε τι θέλετε για το Πανεπιστήμιο Πατρών. Θα το ενισχύσετε; Θα το βοηθήσετε να πάει μπροστά ή θα το αφήσετε στην τύχη του;».
Αυτό ήταν το βασικό ερώτημα που έθεσε ο πρύτανης του Πανεπιστημίου Πατρών Χρήστος Μπούρας στην υπουργό Παιδείας Νίκη Κεραμέως,
στη συνάντηση που είχε μαζί της την περασμένη Τρίτη, όπως αναφέρει
ρεπορτάζ της τοπικής εφημερίδας «Πελοπόννησος». Ο πρύτανης συνοδευόμενος
από τον αντιπρύτανη, Διονύση Μαντζαβίνο, επισκέφτηκαν την υπουργό με
σκοπό να την παραδώσουν την επιστολή με τα 15 σημεία που αποφάσισε η
σύγκλητος του Πανεπιστημίου και να συζητήσουν μαζί της τα βασικά ανοικτά
μέτωπα που προκαλούν σοβαρές δυσλειτουργίες στο ακαδημαϊκό μας ίδρυμα.
«Εκθέσαμε στην υπουργό τη δύσκολη κατάσταση που επικρατεί στο Πανεπιστήμιο
και της είπαμε ότι οι ενέργειές της θα πρέπει να είναι άμεσες διότι δεν
υπάρχουν περιθώρια για καθυστερήσεις» μας είπε ο κ. πρύτανης κι
εξήγησε:
«Το βασικό είναι να στηριχτεί η λειτουργία του
πανεπιστημίου και να καλυφθούν οι ανάγκες που υπάρχουν. Παράλληλα της
θέσαμε το θέμα της φοιτητικής εστίας
καθώς χρειαζόμαστε τη βοήθειά της να ανακαινίσουμε τα υπάρχοντα δωμάτια
και να χτίσουμε καινούργια με τη βοήθεια του ΙΝΕΔΙΒΙΜ (Ιδρυμα Νεολαίας
και Διά Βίου Μάθησης)».
Κατά προτεραιότητα η πρυτανική αρχή κάλεσε τη Ν. Κεραμέως να αντιμετωπίσει το πρόβλημα που έχει ανακύψει με τα καταργηθέντα τμήματατου πρώην ΤΕΙ, Γεωπονίας, με έδρα την Αμαλιάδα και το Τμήμα Λογιστικής - Χρηματοοικονομικής που εδρεύει στο Μεσολόγγι.
Στα δύο αυτά Τμήμα υπάρχουν χιλιάδες φοιτητές
- αρκετοί συσσωρευμένοι και από παλαιότερα έτη- οι οποίοι πρέπει να
αποφοιτήσουν. «Αυτή τη στιγμή δεν υπάρχουν καθηγητές να διδάξουν σε αυτά
τα Τμήματα. Για τα επόμενα δύο χρόνια πρέπει να υπάρξει σχεδιασμός για
τη λειτουργία τους ώστε να δοθεί η δυνατότητα να αποφοιτήσουν όλοι οι
φοιτητές. Από την πλευρά μας προτείναμε να αξιοποιηθεί μία δράση μέσω
ΕΣΠΑ και να προσληφθεί έκτακτο διδακτικό προσωπικό. Το πρόβλημα εκτός
από εκπαιδευτικό είναι και κοινωνικό. Χθες συναντήθηκα με τους
εκπροσώπους των φοιτητών και τους ενημέρωσα για τις ενέργειές μας»
πρόσθεσε ο κ. Μπούρας.
Από την πλευρά της η υπουργός δεσμεύτηκε να εξετάσει τα θέματα και άμεσα να απαντήσει σε σχέση με τις ενέργειές της.
Έκκληση για μέτρα
Ο πρύτανης απηύθυνε έκκληση προς τους φοιτητές να λαμβάνουν όλα τα μέτρα προστασίας.
«Κάνω
έκκληση προς όλους να τηρούν πιστά τα μέτρα προστασίας. Να αποφεύγονται
τα καλέσματα για συγκεντρώσεις, με πρόσφατο παράδειγμα την κίνηση
φοιτητών του Τμήματος Ιατρικής. Ανησυχώ για όλη αυτή την κατάσταση και
πρέπει να εργαστούμε όλοι μας για να κρατήσουμε το Πανεπιστήμιό μας
ανοιχτό» είπε.
ΑΝΑΡΩΤΗΘΗΚΕΣ ΠΟΤΕ ΓΙΑΤΙ Η ΠΡΩΤΗ ΗΜΕΡΑ ΤΗΣ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ ΟΝΟΜΑΖΕΤΑΙ ΔΕΥΤΕΡΑ; ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ Η ΠΡΩΤΗ;
ΚΑΙ ΓΙΑΤΙ Η ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΟΝΟΜΑΖΕΤΑΙ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ; ΤΙ ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΖΟΥΝ ΑΥΤΗΝ ΤΗΝ ΗΜΕΡΑ;
ΑΝΑΡΩΤΗΘΗΚΕΣ ΠΟΤΕ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟΛΕΠΤΟ ΚΑΙ ΓΙΑΤΙ ΟΝΟΜΑΣΤΗΚΕ ΕΤΣΙ;
ΠΟΣΟΙ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΜΗΝΕΣ ΚΑΙ ΠΟΣΕΣ ΟΙ ΗΜΕΡΕΣ ΤΟΥ ΚΥΚΛΟΥ ΤΗΣ ΓΑΙΑΣ ΔΗΜΗΤΡΑ ΑΡΤΕΜΗΣ ΓΥΡΩ ΑΠΟ ΤΟΝ ΗΛΙΟ;
Ο
ΧΡΟΝΟΣ, Ο ΑΧΡΟΝΟΣ ΧΡΟΝΟΣ, ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ ΟΝΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΙΔΙΑΣ ΤΗΣ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ Η ΟΠΟΙΑ ΕΧΕΙ ΕΝΤΑΧΘΕΙ ΜΕ ΝΟΜΟΥΣ ΟΡΚΟΥΣ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ
ΑΩ. ΟΙ ΑΠΟΣΤΑΤΕΣ ΕΧΟΥΝ ΚΛΕΨΕΙ ΤΟΝ ΧΡΟΝΟ ΜΑΣ ΚΑΙ ΖΟΥΝ ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ ΣΤΗΝ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΙΟΤΙ ΠΟΛΥ ΑΠΛΑ ΑΥΤΟΙ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΧΡΟΝΟ. ΕΙΝΑΙ ΕΚΠΤΩΤΟΙ ΑΠΟ ΤΗΝ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. ΕΣΥ ΤΟΥΣ ΔΙΝΕΙΣ ΤΟΝ ΧΡΟΝΟ ΤΗΣ ΚΟΣΜΙΚΗΣ ΖΩΗΣ ΣΟΥ ΑΛΛΑ ΚΑΙ
Ο,ΤΙ ΕΣΩΚΛΕΙΕΤΑΙ ΜΕΣΑ ΣΤΟΝ ΧΡΟΝΟ ΣΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΖΩΗ ΣΟΥ, ΤΟΝ ΒΙΟ ΣΟΥ. ΚΑΙ
ΑΥΤΟ ΓΙΝΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΛΕΦΘΕΡΗ ΒΟΥΛΗΣΗ ΣΟΥ ΜΕ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΝΑ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΣΤΟΝ
ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΣΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΣΕ ΔΥΝΑΣΤΕΥΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΣΕ ΟΔΗΓΟΥΝ ΣΤΗΝ
ΛΗΘΗ ΣΟΥ.
Επιτέλους κάποιος λέει αυτό
που οι άλλοι κάνουν ότι δεν το βλέπουν. Το 30% των μαθητών δεν έχει
πρόσβαση στο διαδίκτυο, όχι γιατί δεν θέλει αλλά λόγω οικονομικών
προβλημάτων
Γιατί υπάρχουν οικογένειες που είναι κάποιες μέρες του μήνα με
κομμένο τηλέφωνο γιατί δυσκολεύονται να πληρώσουν τον λογαριασμό στην
ώρα του.
Ο Παπαδακης κάλεσε,πάλι,τον μαθητή,Ξάνθο Γερμανάκο,για να τον προβοκάρει. Τον ρωτα,ειρωνικά,πως οι #καταληψεις,θα απαγορεύσουν το διαδυκτιακο μάθημα «Θα το απαγορεύσει η φτωχεια.Το 30% των μαθητών δεν έχει πρόσβαση στο διαδύκτιο»,του απαντά και το στούντιο γίνεται νεκροταφείο ✌️ pic.twitter.com/rYOzzPcd1R
Γιατί σε πολλά σπίτια ο υπολογιστής που πλέον θεωρείται δεδομένο ότι
θα υπάρχει, συνήθως είναι ένα καβουρδιστηρι από την εποχή που είχαμε
ακόμη ΠΑΣΟΚ.
Το ότι κάποια παιδιά τριγυρνούν με ένα μοδάτο κινητό στο χέρι δεν σημαίνει ότι όλα τα παιδιά έχουν αυτή τη δυνατότητα.
Έχουμε μάθει να θεωρούμε δεδομένο πως ο άλλος έχει διαρκή πρόσβαση σε
αγαθά που πλέον θεωρούνται είδη πρώτης ανάγκης όμως δεν είναι έτσι.
Υπάρχουν οικογένειες που όχι μόνο δεν έχουν Ίντερνετ αλλά ούτε ένα
ευρώ για να δώσουν χαρτζιλίκι στα παιδιά τους στο σχολείο. Οικογένειες
που όλοι κάνουν ότι δεν τις βλέπουν.
Έχετε αναρωτηθεί πόσο ακριβά κοστίζει η δωρεάν παιδεία σε αυτή τη
χώρα; Από τα σχολικά είδη που θα πρέπει να αγοράσει ένας μαθητής στην
αρχή της σχολικής χρονιάς ως τα φροντιστήρια και τα κέντρα μελέτης.
Μια παραπαιδεία που δεν την απειλεί τίποτα, το αντίθετο μαλιστα, συνεχώς γιγαντώνεται.
Η υπουργός παιδείας κ. Ν. Κεραμέως πετάει εκτός ΔΙΕΚ χιλιάδες εκπαιδευτές ενηλίκων και χαρίζει τη διδασκαλία των μαθημάτων σε ΜΟΝΙΜΟΥΣ δημοσίους υπαλλήλους…!
Αναστάτωση και συσσωρευμένη αγανάκτηση υπάρχει τις τελευταίες ημέρες
στους κόλπους της κοινότητας των εκπαιδευτών ενηλίκων, μετά τη
δημοσίευση Υπουργικής Απόφασης υπό το τίτλο «Κανονισμός Διαχείρισης του
Μητρώου Εκπαιδευτών Επαγγελματικής Κατάρτισης των Ι.Ε.Κ» (ΦΕΚ
3393-13/8/2020), που προσδιορίζει το νέο τρόπο μοριοδότησης των
εκπαιδευτών των ΔΙΕΚ.
Αρχικά να θυμίσουμε ότι οι χιλιάδες εκπαιδευτές ενηλίκων, τους οποίους
εκδιώχνει με αυτή την υπουργική απόφαση η κ. Κεραμέως, είναι αυτοί οι
οποίοι καλύπτουν τα τελευταία χρόνια πάγιες και διαρκείς ανάγκες και
στηρίζουν το εκπαιδευτικό έργο των ΔΙΕΚ κάτω από άθλιες συνθήκες
εργασίας, καθώς όπως καταγγέλουν, συνεχίζουν όλα αυτά τα χρόνια να
εργάζονται με συμβάσεις έργου και να πληρώνονται αρκετούς μήνες μετά το
πέρας του εκάστοτε διδακτικού εξαμήνου, ενώ τα ένσημα τους καθυστερούν
να μπουν ακόμα περισσότερο, κάτι που έχει επιπτώσεις στη πλειοψηφία
αυτών που έχουν ως αποκλειστική εργασία τη διδασκαλία στα ΔΙΕΚ και δεν
δύνανται πολλές φορές να έχουν ιατροφαρμακευτική περίθαλψη ή επίδομα
ανεργίας.
Οι εκπαιδευτές ενηλίκων λοιπόν, πλήρως καταρτισμένοι επιστήμονες, οι
οποίοι καλύπτουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες όλα αυτά τα χρόνια της
οικονομικής κρίσης, κάτω από αυτές τις συνθήκες εργασίας, έρχονται αυτή
τη φορά αντιμέτωποι με ένα σκάνδαλο μεγατόνων. Η Υπουργική Απόφαση της
κ. Κεραμέως για τα κριτήρια μοριοδότησης του υπό κατασκευή Μητρώου
Εκπαιδευτών των ΙΕΚ, επι της ουσίας καθιστά απαγορευτική τη διεκδίκηση
ανάληψης μαθημάτων από τη πλειοψηφία των χιλιάδων εκπαιδευτών ενηλίκων
και χαρίζει τα Δημόσια ΙΕΚ στους ΜΟΝΙΜΟΥΣ Δημοσίους υπαλλήλους, τους
συνταξιούχους καθώς και στους ελεύθερους επαγγελματίες.
Ενδεικτικά, για να αντιληφθεί κανείς το μέγεθος του σκανδάλου αξίζει να
δει την κατανομή της μοριοδότησης με βάση την προκήρυξη του
εκπαιδευτικού έτους 2019-2020 και να τη συγκρίνει με τη νέα μοριοδότηση
(άρθρο 6) που επιδιώκεται να εφαρμοστεί το εκπαιδευτικό έτος 2020-2021,
όπως τη δημοσίευσε σε σχετική ανακοίνωση του ο Σύλλογος Ιδιωτικών
Εκπαιδευτικών Λειτουργών Αχαΐας.
Μοριοδότηση με βάση την προκήρυξη του εκπαιδευτικού έτους 2019-2020:
– Τυπική Εκπαίδευση (πτυχίο, μεταπτυχιακοί/διδακτορικοί τίτλοι): 18 από τα συνολικά 54 μόρια (33,33% της συνολικής μοριοδότησης)
– Επιμορφώσεις: 6 από τα συνολικά 54 μόρια (11,11% της συνολικής μοριοδότησης)
– Διδακτική εμπειρία: 15 από τα συνολικά 54 μόρια (27,78% της συνολικής μοριοδότησης)
– Επαγγελματική εμπειρία: 10 από τα συνολικά 54 μόρια (18,52% της συνολικής μοριοδότησης)
– Άλλα προσόντα (Ξένες Γλώσσες, Η/Υ): 5 από τα συνολικά 54 μόρια (9,26% της συνολικής μοριοδότησης)
Με τη νέα μοριοδότηση (άρθρο 6) που επιδιώκεται να εφαρμοστεί το εκπαιδευτικό έτος 2020-2021:
– Τυπική Εκπαίδευση (πτυχίο, μεταπτυχιακοί/διδακτορικοί τίτλοι): 27 από τα συνολικά 100 μόρια (27% της συνολικής μοριοδότησης)
– Επιμορφώσεις: 2 από τα συνολικά 100 μόρια (2% της συνολικής μοριοδότησης)
– Διδακτική εμπειρία: 18 από τα συνολικά 100 μόρια (18% της συνολικής μοριοδότησης)
– Επαγγελματική εμπειρία: 43 από τα συνολικά 100 μόρια (43% της συνολικής μοριοδότησης)
– Άλλα προσόντα (Ξένες Γλώσσες, Η/Υ): 10 από τα συνολικά 100 μόρια (10% της συνολικής μοριοδότησης)
Μάλιστα οι αγανακτισμένοι εκπαιδευτές κάνουν λόγο για εισηγήσεις
Διευθυντών Δημοσίων ΙΕΚ προς το Γενικό Γραμματέα Επαγγελματικής
Εκπαίδευσης & Δια Βίου Μάθησης κ. Βούτσινο, οι οποίες οδήγησαν στην
Υπουργική απόφαση – σκάνδαλο με τα κριτήρια μοριοδότησης που επιστρέφουν
τα Δημόσια ΙΕΚ σε παλιές αμαρτωλές εποχές. Εποχές στις οποίες είχε
φανεί το 2017, πως μπήκε φρένο και μάλιστα με απόφαση του ΣΤΕ. Το
Συμβούλιο της Επικρατείας τότε είχε εκδόσει απορριπτική απόφαση σε
προσφυγή που είχαν κάνει Δημόσιοι Υπάλληλοι και συνταξιούχοι και
ζητούσαν την ακύρωση της απόφασης του Υπουργείου η οποία προέβλεπε ότι
«Οι συνταξιούχοι και οι δημόσιοι υπάλληλοι κατατάσσονται στο τέλος των
αξιολογικών πινάκων». Η απόφαση του ΣΤΕ τότε ωστόσο ήταν καταπέλτης
εναντίον της προσφυγής των Δημοσίων υπαλλήλων και των συνταξιούχων,
σημειώνοντας χαρακτηριστικά μεταξύ άλλων ότι «’πρέπει να ληφθεί υπ’όψιν
επί πλέον ότι, σύμφωνα με το άρθρο 104 παρ. 1 του Συντάγματος,
απαγορεύεται, κατά γενική αρχή, να κατέχουν δεύτερη θέση δημόσιας
υπηρεσίας (βλ. και άρθρο 1 παρ. 1 ν. 1256/1982-Α ́ 65), η δε δυνατότητα
να καταλαμβάνουν τέτοια θέση συνιστά, εν πάση περιπτώσει, εξαιρετικό
καθεστώς»..! Βεβαίως όπως φαίνεται οι ίδιοι περίμεναν να έρθει η κ.
Κεραμέως να τους κάνει τα χατίρια, εκθέτοντας και τον ίδιο το
Πρωθυπουργό του οποίου οι θέσεις για το Δημόσιο τομέα και τον
εξορθολογισμό αυτού δεν συνάδουν με το χάρισμα των ΔΙΕΚ στους δημοσίους
υπαλλήλους επί πρωθυπουργίας του.
Στα δημόσια forum της κοινότητας των εκπαιδευτών ενηλίκων επικριτικά
σχόλια κυριαρχούν και για τη στάση του Σωματείου, που θεσμικά εκπροσωπεί
το κλάδο (ΣΕΔΙΕΚ), καθώς έκανε μερική στροφή στις θέσεις και εισηγήσεις
του εκ των υστέρων και μετά τη δημόσια μαζική κατακραυγή των χιλιάδων
εκπαιδευτών, που εν μια νυκτί βλέπουν ορατό το ενδεχόμενο να μείνουν
πλέον άνεργοι για να έχουν επιπλέον μισθό οι διορισμένοι δημόσιοι
υπάλληλοι, οι συνταξιούχοι και οι ελεύθεροι επαγγελματίες.
Η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτών υποστηρίζουν πως με βάση το νέο
τρόπο μοριοδότησης υποβαθμίζονται τα ακαδημαϊκά προσόντα (τυπική
εκπαίδευση, επιμορφώσεις) και η διδακτική εμπειρία, απαξιώνεται πλήρως η
πιστοποίηση εκπαιδευτή ενηλίκων, ενώ μοριοδοτείται υπέρμετρα η
επαγγελματική εμπειρία. Σε ότι αφορά τη πιστοποιημένη εκπαιδευτική
επάρκεια ενηλίκων να επισημάνουμε το εξής παράδοξο. Αρκετά χρόνια τώρα
όσοι είναι πιστοποιημένοι προηγούνται έναντι όλων των μη πιστοποιημένων
εκπαιδευτών. Από 1.9.2020, μάλιστα, η πιστοποιημένη εκπαιδευτική
επάρκεια αποτελεί προϋπόθεση προκειμένου εκπαιδευτής να μετάσχει σε
χρηματοδοτούμενο από δημόσιους πόρους πρόγραμμα της μη τυπικής
εκπαίδευσης, σύμφωνα με το άρθρο 68 του Ν. 4623/2019
(134/Α’/09-08-2019), κάτι όμως που κανονικά ίσχυε και το 2018…και το
2017 κλπ… και όλως περιέργως κάθε χρόνο δινόταν ένας χρόνος παράτασης
της εφαρμογής του συγκεκριμένου άρθρου. Σε όλο αυτό το διάστημα βεβαίως ο
Ε.Ο.Π.Π.ΕΠ εισέπραττε τα χρήματα των όλο και περισσότερων εκπαιδευτών
για τη συμμετοχή τους στις εξετάσεις πιστοποίησης έτσι ώστε οι υποψήφιοι
εκπαιδευτές να είναι έτοιμοι για την οριστική εφαρμογή του εν λόγω
άρθρου….και ξαφνικά η κ. Κεραμέως μετατρέπει την πιστοποιημένη
εκπαιδευτική επάρκεια εκπαίδευσης ενηλίκων από προαπαιτούμενη σε απλή
επιμόρφωση δίνοντας της μόλις 2 μόρια. Φυσικά εδώ οι εκπαιδευτές
τονίζουν πως σε συνδυασμό με τη κατάργηση των επιμορφώσεων υπάρχει
ζήτημα ουσιαστικό το οποίο το χαρακτηρίζουν κλοπή, ενώ αυξάνονται οι
φωνές που προτείνουν το ζήτημα αυτό να ακολουθήσει ακόμα και δικαστική
οδό, για να διεκδικήσουν από το υπουργείο πίσω τα χρήματα που ξόδεψαν,
όλα αυτά τα χρόνια μέχρι και σήμερα, στα χρυσωρυχεία – ΚΕΚ, με σκοπό να
μπορούν να ακολουθούν τη κούρσα της μοριοδότησης! Κάθε χρόνο λοιπόν τα
μόρια των επιμορφώσεων αυξάνονταν…. άρα και τα χρήματα που έδιναν οι
εκπαιδευτές στα ΚΕΚ…. μέχρι που εν μια νυκτί οι επιμορφώσεις στην
«Εκπαίδευση ενηλίκων» και στο «Θεσμό επαγγελματικής κατάρτισης»….
εξαφανίστηκαν έτσι απλά!
Σημειώνουν επίσης πως με βάση τα κριτήρια μοριοδότησης, την τοποθέτηση
των Δημοσίων Υπαλλήλων και συνταξιούχων στον ίδιο πίνακα με όλους και
την υπέρμετρη μοριοδότηση της επαγγελματικής εμπειρίας από 10 σε 43
μόρια, διαφαίνεται πλέον και ένας ηλικιακός αποκλεισμός! Για να μπορέσει
κάποιος να διεκδικήσει πλέον θέση εκπαιδευτή σε ΔΙΕΚ και να αναμετρηθεί
με εκείνους τους Δημοσίους Υπαλλήλους που θα έχουν τη προϋπηρεσία των
22 ετών (43 μόρια) θα πρέπει να είναι τουλάχιστον άνω των 50 ετών…!
Συνοψίζοντας οι χιλιάδες εκπαιδευτές ενηλίκων των ΔΙΕΚ ζητούν από την Υπουργό Παιδείας:
• Επαναφορά των κριτηρίων μοριοδότησης που ίσχυαν το προηγούμενο έτος
• Επαναφορά των Δημοσίων Υπαλλήλων και συνταξιούχων στο τέλος των πινάκων όπως ίσχυε μέχρι τώρα
• Συμβάσεις εργασίας ιδιωτικού δικαίου και όχι συμβάσεις έργου
• Μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτών στα Δημόσια ΙΕΚ
Εν κατακλείδι αισθάνομαι την ανάγκη να θέσω το εξής ερώτημα στον ίδιο το
Πρωθυπουργό. Είναι δυνατόν να εκδιώξετε τους νέους επιστήμονες, κάτω
των 45 ετών, πλήρως καταρτισμένους εκπαιδευτές ενηλίκων, που στηρίζουν
τα ΔΙΕΚ τα τελευταία 10 χρόνια, στέλνοντας τους στον Καιάδα για να
έχουν οι δημόσιοι υπάλληλοι και οι συνταξιούχοι επιπλέον μισθό;
Άγγελος
Και προκειμένου να έχουν πληρέστερη πληροφόρηση οι συνάδελφοι
εκπαιδευτές των ΙΕΚ ,οι επιλογές του Γ.Γ Επαγγελματικής Εκπαίδευσης ,
Κατάρτισης και Δια Βίου Μάθησης κ. Γεωργίου Βούτσινου της επιτροπής για
την δημιουργία του ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΟΥ και ΚΑΤΑΠΤΥΣΤΟΥ Κανονισμού Διαχείρισης
του Μητρώου Εκπαιδευτών Επαγγελματικής Κατάρτισης των Ι.Ε.Κ. ( Αριθμ.
K1/104717) ΦΕΚ 3393 τ.Β ημερ. 13 Αυγούστου 2020 και σύμφωνα με την
απόφαση με θέμα «Σύσταση Συμβουλευτικής Επιτροπής για τη δημιουργία
Μητρώου Εκπαιδευτών Επαγγελματικής Κατάρτισης» ΑΔΑ :935346ΜΤΛΗ-ΡΥΗ (Αρ.
Πρωτ.: Κ1/189975 ημερ 03-12-2019 είναι η εξής:
1.Σουλιώτης Δημήτριος, Διευθυντής Δ.Ι.Ε.Κ. Γλυφάδας, ως συντονιστής
2.Πεχλιβανίδης Ηλίας, Προϊστάμενος ΔιεύθυνσηςΑποδοτικότητας, Πιστοποίησης και Νέων Τεχνολογιών του ΕΚΔΔΑ
5.Μπρίνια Βασιλική, ΕΔΙΠ Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών
6.Παπαμανώλης Γεώργιος, υπάλληλος του Τμήματος Στ ́Εφαρμογών Γραμματειών
Έρευνας και Τεχνολογίας, Νέας Γενιάς και Διά Βίου Μάθησης της
Διεύθυνσης Ανάπτυξης Πληροφοριακών Συστημάτων του ΥΠΑΙΘ
7.Πασχάλης Παύλος, ΠΕ Διοικητικού-Οικονομικού, Αναπληρωτή Προϊστάμενο
της Μονάδας Δ ́ της Επιτελικής Δομής ΕΣΠΑ Τομέα Παιδείας του ΥΠΑΙΘ
8.Αδάμ Ευαγγελία, υπάλληλο του Τμήματος Γ’Διοίκησης Εκπαιδευτικού
Προσωπικού Διά Βίου Μάθησηςτης Διεύθυνσης Διά Βίου Μάθησης του ΥΠΑΙΘ
